COMPARACIÓN DE LIBROS DE TEXTO

Buenos días pensadores:

Lo que vamos a hacer hoy consiste en hacer una comparación entre los libros de texto antiguos (desde el siglo XVI al XX) y los libros de texto actuales (siglo XXI). En los primeros, como es obvio, mencionamos libros de papel y en los segundos, libros digitales, online... He intentado hacer la comparación fijándome en los contenidos más significativos de la Educación Infantil: lectura, escritura y matemáticas.

Libro de texto de 1590

Para comenzar, los libros de texto antiguos se realizaban a través de la imprenta y los nuevos libros, a través de aplicaciones de ordenador. Esto lo que hace es que las letras sean diferentes, aunque las dos sean de imprenta . El tipo de letra va cambiando a lo largo de los siglos, por ejemplo, en el siglo XVI es letra de imprenta (más rígida) como se puede observar en la imagen anterior, pero en el siglo XIX, va tomando diferentes formas (más redonda, los títulos más gruesos...).

Libro de texto de 1833

Al principio, en los libros, había mucho texto y poca imagen, y si aparecía alguna imagen era en blanco y negro. A finales del XIX ya empieza a haber ilustración a color con elementos que intercalaban texto y foto. Por último, en los libros de texto actuales, hay mucha imagen, a color.

Mucho texto y poca ilustración

Portada del primer tema, 1º de primaria, matemáticas
Libro digital

Es más que evidente que la educación estaba muy enraizada a la religión en los primeros siglos, en concreto a la católica (se enseñaba la doctrina cristiana), aunque ya en el siglo XX se empieza a "despegar" religión y educación (en España tenemos el ejemplo de la II República aunque luego con la dictadura se vuelva a implantar el modelo anterior de educación). A partir de la Constitución del 78, es cuando se empieza a no mostrar ningún tipo de ideología en las clases, o al menos, esa es la intención.

En cuanto a la organización del texto, en los libros antiguos es más formal en los primeros siglos, o sea, título, introducción y cuerpo (a veces alguna ilustración). En los libros actuales, se sigue una organización más informal.

1º de primaria, lectura y escritura

Hay un aspecto que me ha llamado bastante la atención: a los niños se les enseña a restar, sumar, dividir y multiplicar, pero no saben cómo se denomina este conjunto de operaciones. Antaño sí se utilizaba el término "aritmética" para clasificar esto, pero hoy en día si preguntamos a los niños de primaria seguramente no sepan qué significa ese concepto y qué engloba: hay que enseñar o simplemente mencionar los nombres correctos de las cosas (quizás en infantil sea un poco temprano, pero en primaria se debería): "Enseñar aritmética de manera creativa".

Cálculo, segunda mitad del siglo XX

Por otro lado, los utensilios que se han ido utilizando para escribir y plasmar el conocimiento también ha ido evolucionando: primero se escribía en pizarras con tiza, posteriormente en papel, libretas, cuadernos con carboncillo, pluma, lápiz y bolígrafo y por último, a ordenador, tableta, etc con un teclado o de forma táctil en la misma pantalla.

Por supuesto, todo esto ha ido cambiando, ya que, el contexto ha ido reclamando una serie de innovaciones para ir en paralelo con el desarrollo de la sociedad, y así, que la educación no se quedara obsoleta. Se puede observar que las metodologías utilizadas hace 200 años no son las mismas que se utilizan ahora o que se están empezando a utilizar. Por esto se necesitan materiales adecuados acordes con esas metodologías actuales, usando también lo que la ciencia y tecnología nos ofrece, utilizándolo como apoyo para ese aprendizaje.

Aquí tenemos algún material digital de la editorial Bruño para Educación Infantil

Abecedario siglo XVI

Teoría de la caligrafía, siglo XVIII

Caligrafías principios del siglo XIX

Cuaderno de caligrafía, segunda mitad del siglo XX

Aquí os dejo tres formas de tratar la caligrafía, primero en el siglo XVIII, siendo mucho más teórico, después en el siglo XIX y para finalizar, en el siglo XX, siendo mucho más práctico.

Con todo esto terminamos la actividad de hoy. La semana que viene volveremos con muchas cosas nuevas por hacer.